Qu'est-ce qu'un trouble neurovisuel ?
La vision ne se limite pas à « bien voir ». Une fois l'image captée par l'œil, le cerveau doit l'analyser : repérer une forme, suivre une ligne du regard, situer les objets dans l'espace, coordonner l'œil et la main. Lorsque ce traitement cérébral de l'information visuelle est perturbé, on parle de trouble neurovisuel — alors même que l'examen ophtalmologique peut être tout à fait normal.
Ces difficultés « invisibles » sont fréquemment confondues avec un manque d'attention, de la maladresse ou des difficultés d'apprentissage. Elles passent souvent inaperçues, faute d'être recherchées spécifiquement.
Quels signes doivent alerter ?
Un enfant qui saute des lignes ou des mots en lisant, qui a une écriture irrégulière et mal organisée sur la page, qui peine à copier depuis le tableau, à s'orienter dans un texte ou dans l'espace, qui se cogne, est gêné par les environnements visuellement chargés, ou se fatigue très vite lors des tâches visuelles.
Ces signes justifient une évaluation des fonctions visuo-cognitives, en complément du suivi ophtalmologique et orthoptique.
Mon expertise
J'ai exercé un an et demi à la Fondation Adolphe de Rothschild à Paris, établissement de référence pour les pathologies neurologiques et visuelles. J'y ai développé une expertise particulière dans l'évaluation des troubles neurovisuels et des fonctions visuo-cognitives chez l'enfant et l'adolescent.
Le bilan explore les compétences perceptives, visuo-spatiales et visuo-constructives, et précise la part neurovisuelle des difficultés afin d'orienter vers les accompagnements adaptés (orthoptie neurovisuelle, ergothérapie, aménagements scolaires).
Une difficulté visuelle inexpliquée chez votre enfant ?
Un bilan permet de préciser la part neurovisuelle et d'orienter l'accompagnement.
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